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【安徽日報】在《聚力教師隊伍建設 提升教育軟實力》一文中報道我校師德師風建設

時間:2020-09-11
添加者:楊穆龍

今天是第36個教師節。近年來,我省聚力教師隊伍建設,在師德師風建設、管理體制機制改革、專業素質發展、教師地位待遇改善等方面取得顯著成效,涌現出一大批教書育人楷模,鍛造出一支專業素質不斷提升、年齡結構不斷優化、師資配置不斷改善、優秀人才不斷聚集的過硬教師隊伍,有效地提升了教育軟實力。

加強師德師風建設,做到政治過硬

日前,安徽師范大學迎來新學期。該校文學院開學后第一件事就是召開全體教職工大會,結合暑期教師走訪等活動,分享院里師德師風典型事例,號召全體教職工爭當“四有好老師”、爭做“四個引路人”。

緊抓師德師風建設,是我省各級各校師資建設中的首要任務。我省先后組織開展“鑄師魂、守師道、立師表”“守教育初心、擔育人使命、作師德表率”等系列主題宣傳教育活動。組織開展師德師風建設月、提高年等活動。持續深化師德師風問題專項治理,實行師德工作月報、典型通報、督促檢查、整改問責等制度,建立師德師風建設長效機制。我省還創新教師編制管理,落實高校專職思政課教師和輔導員編制2113名。

一年多來,我省教育系統深入貫徹落實去年3月習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神,統籌推進大中小學思政課一體化建設。全省上下大力推進“三全育人”綜合改革試點省建設,深入開展“學習新思想千萬師生同上一堂課”等活動,在全國率先掛牌成立省級高校網絡思想政治工作中心。安徽師范大學馬克思主義學院被批準為全國重點馬克思主義學院,該院教授路丙輝先后榮獲“全國師德標兵”“全國最美思政課教師”等多項榮譽稱號。

安徽農業大學在教師隊伍建設中堅持“立德樹人”第一導向,把立德樹人貫穿人才培養、科學研究、社會服務全過程,形成全員育人的工作格局。汪鐘凱是該校林學與園林學院教授,作為一名高層次人才,他不僅帶領團隊不斷攀越科研高峰,更注重在科研工作中育人。在他的鼓勵和帶領下,30余名本科生先后主持開展國家級、省級和校級大學生創新計劃8項;10名研究生相繼在《自然—通訊》等期刊發表SCI論文13篇,申請國家發明專利17項。

提升業務素質能力,做到專業過硬

今年上半年,受新冠肺炎疫情影響,我省各級各類學校推遲返校時間,廣泛開辟“線上課堂”,確?!巴Un不停教、停課不停學”,統一組織全省3400多名骨干教師錄制播出5033節線上課程,自3月2日起全面實施線上教育教學,覆蓋各學段、各學科教材,惠及全省800多萬名中小學師生。其中涌現出一大批受到學生喜愛的“網紅”名師。線上線下教育教學的快速銜接,離不開近年來我省對教師信息技術應用能力的大力培養。截至目前,我省已完成了54.6萬中小學教師信息技術應用能力提升工程1.0培訓。

據最新統計數據,我省現有各類專任教師69.2萬人。近年來,教師隊伍中的高級職稱比例不斷提高,幼兒園、小學、初中、高中、中職、普通高校專任教師中具有高級職稱的比例分別達到0.2%、6.6%、19.2%、30.8%、26.4%、37.7%,比2017年均有明顯提升。教師年齡結構不斷改善,目前全省中小學教師中45歲以下的占67.5%,高校教師中35歲以下的占一半以上,中青年教師已成為主體。教師資源配置不斷優化,高校的人才高地、創新高地正逐漸形成。

我省認真落實新時代“江淮英才計劃”,31名高校教師入選省“特支計劃”,累計獲得支持經費1550萬元。近年來,每年統籌4700萬元,重點支持本科高校引進和培育領軍人才。不斷完善高校教師崗前培訓、骨干教師培訓、國培計劃、訪問學者、高級研修、青年骨干人才國內外訪學研修項目等培育體系。2019年,我省被教育部列為國家鄉村中小學首席教師崗位計劃試點省,第一年即遴選首席教師1895名,在大別山等革命老區和貧困地區鄉村中小學校引領教學。省級財政通過年度預算統籌安排3000余萬元用于中小學教師補充和培訓。實施“特崗計劃”,2016年至2019年共招聘特崗教師1.2萬名,今年計劃招聘3000名,充實到全省2000多所鄉鎮以下初中、小學和教學點。實施定向培養鄉村教師計劃,2016年以來共完成招生培養計劃近1.5萬名,第一批定向培養的本科生今年已畢業到崗,進一步充實了鄉村教師隊伍。2016年以來,通過“跨市支教、市支持縣、縣支持鄉”,從市、縣(區)城區辦學水平高、教育質量好的學校選派了4875名骨干教師,赴全省31個邊遠貧困地區和革命老區義務教育階段學校進行為期一學年的支教工作,覆蓋了義務教育階段各個學科,惠及學校2000余所,有力推動了受援縣(區)教師隊伍建設。

深化教師管理改革,激發教師活力

界首市農村教師曹曉艷在2017年剛走上工作崗位時,就獲得去城里學校頂崗交流的機會,這得益于界首市創新教師培訓模式、開展“頂崗培訓”的探索。農村新入編教師可申請到城區學校頂崗任教一年,和名師一起交流學習;派出城區學校教師去農村學?!皳Q崗”,讓城鄉教師都迸發出新的活力。我省還從建立高校編制周轉池制度、完善教師準入制度、深化職稱評審制度改革等方面著手,改善教師待遇保障和工作環境,進一步激發教師隊伍活力。

自2017年以來,我省不斷落實高校公開招聘自主權,省教育廳所屬高校實行新進教師自主招聘,建立職業院校引進人才“綠色通道”。2016年以來累計安排中小學新任教師招聘計劃7萬余名。完善教師資格考試和定期注冊制度,2018年9月以來認定中小學教師資格9.88萬人。

圍繞中小學教師職業發展,我省在小學和幼兒園階段設置了正高職稱,這兩個階段的教師高級崗位比例由零提高到8%。全面推進中小學教師“縣管校聘”管理改革,2019年被列入教育部“廳長突破項目”,今年在全省全面實行。此舉將進一步推動優秀教師、骨干教師向鄉村學校、貧困地區學校、薄弱學校流動,促進縣域內教師資源均衡配置。2016年以來,我省公辦義務教育學校校長教師交流輪崗占符合交流條件總數比例均超過10%,其中校級以上骨干教師達到20%。馬鞍山市博望區和肥西縣被教育部確定為首批義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革示范區。馬鞍山市博望區、銅陵市銅官山區、合肥市廬陽區和肥西縣教師“無校籍管理”和校長職級制改革獲全國教育改革創新特別獎。亳州市全面推行中小學教師無校籍管理的有效做法入選全國鄉村教師隊伍建設優秀工作案例。

此外,我省制定減輕中小學教師負擔清單,把加強中小學教師待遇保障、推進高校教師薪酬制度改革、提升教師的職業榮譽感等作為具體行動,營造尊師重教的良好氛圍,不斷增強教師職業吸引力。

原文閱讀地址:

http://app.ahrb.com.cn/ahrb/layout/202009/10/node_05.html#c173313

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